Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab
About the Journal Journal Title : Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab Initial : Loghat Arabi ISSN : 2722-1180 (Print) | 2722-1199 (Online) Accredited : SINTA 3 (No: 10/C/C3/DT.05.00/2025) DOI Prefix : 10.36915 by Crossref Editor in Chief : Dr. H. Basri Mahmud, Lc., M.Th.I Managing Editor : Dr. Hamzah, S.S., M.Pd.I., S.BA., C.M.BA Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat Frequency : 3 issues per year (March, July & November) Citation Analysis : Garuda | Moraref | Sinta | Google Scholar | Index Copernicus Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, published three times a year in March, July, and November, is a multilingual, peer-reviewed journal specializing in Arabic Education and Literature. Established in June 2020, it is managed by the Arabic Department, Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, in partnership with IMLA Indonesia and PPJKBA Indonesia. Loghat Arabi is accredited SINTA 3 by Ministry of Education, Culture, Research and Technology Republic of Indonesia, no. SK: 10/C/C3/DT.05.00/2025 (21 March 2025) valid until December 2028. Each published article will have unique DOI number (Prefix: 10.36915).
Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat
Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access). Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab have CC BY-SA or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work. In developing strategy and setting priorities, Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab recognize that free access is better than priced access, libre access is better than free access, and libre under a CC BY-SA or the equivalent is better than libre under more restrictive open licenses. We should achieve what we can when we can. We should not delay achieving free in order to achieve libre, and we should not stop with free when we can achieve libre. Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License You are free to: Share — copy and redistribute the material in any medium or format Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially. The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Teaching Challenges and Strategies for Arabic Pronouns (Dhomir) in Gender-Homogeneous (Female Class) Intensive Classes/ Tantangan dan Strategi Pengajaran Kata Ganti (Dhomir) dalam Bahasa Arab di Kelas Intensif Homogen Gender (Kelas Perempuan)
This study examines the difficulties associated with teaching Arabic pronouns (ḍhomīr) in gender-homogeneous intensive Arabic classes and evaluates effective instructional strategies to enhance students' comprehension of gender-based pronoun distinctions. The study utilised a qualitative case analysis at an Islamic university offering a female-exclusive intensive Arabic curriculum. Data were gathered via classroom observations, comprehensive interviews with instructors and students, and document analysis. The results reveal that the lack of male role models in the classroom is a significant pedagogical challenge, hindering students' ability to differentiate between masculine and feminine pronouns and restricting opportunities for genuine communicative practice. The absence of male interaction diminishes female students' confidence in use masculine pronouns during verbal conversation. The results indicate that both students and lecturers regarded digital and AI-assisted learning strategies as the most engaging and supportive methods for enhancing the comprehension of Arabic pronouns, as evidenced by recurring themes in classroom observations and interview responses. The findings underscore the significance of novel pedagogical strategies to mitigate structural constraints in gender-homogeneous language learning contexts and indicate the possibility of technology-enhanced learning to facilitate Arabic grammar acquisition. Penelitian ini mengkaji kesulitan yang terkait dengan pengajaran kata ganti bahasa Arab (ḍhomīr) dalam kelas bahasa Arab intensif yang homogen secara gender serta mengevaluasi strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap perbedaan kata ganti berbasis gender. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif yang dilakukan di sebuah universitas Islam yang menyelenggarakan program bahasa Arab intensif khusus perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam dengan dosen dan mahasiswa, serta analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiadaan model interaksi laki-laki di dalam kelas menjadi tantangan pedagogis yang signifikan, yang menghambat kemampuan mahasiswa dalam membedakan kata ganti maskulin dan feminin serta membatasi peluang untuk praktik komunikasi yang autentik. Selain itu, tidak adanya interaksi dengan mahasiswa laki-laki juga memengaruhi tingkat kepercayaan diri mahasiswa perempuan dalam menggunakan kata ganti maskulin dalam komunikasi lisan. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa strategi pembelajaran berbasis digital dan kecerdasan buatan (AI) dipersepsikan oleh mahasiswa dan dosen sebagai pendekatan yang paling menarik dan mendukung dalam memfasilitasi pemahaman terhadap kata ganti bahasa Arab, sebagaimana tercermin dari tema-tema yang berulang dalam hasil observasi kelas dan tanggapan wawancara. Temuan ini menegaskan pentingnya penerapan strategi pedagogis yang inovatif untuk mengatasi keterbatasan struktural dalam lingkungan pembelajaran bahasa yang homogen secara gender serta menunjukkan potensi pembelajaran berbasis teknologi dalam mendukung pemerolehan tata bahasa Arab.
Copyright (c) 2026 Halimatus Sa'diyah, Rifqi Abqoriyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Impact of Turats Based Arabic Learning in Islamic Boarding Schools on Madrasah Aliyah’s Students’s Learning Outcomes/Atsru Ta’lim al-Lughah al-Arabiyah al-Qaim ala Kitab al-Turats fi al-Mahad ala Nataij Ta’allum Thullab al-Madrasah al-Aliyah
This research investigates how studying the Jurumiyah book (turats) influences students' comprehension of Arabic grammar and their educational results at MAN 3 Jombang. The investigation is founded on the belief that learning Arabic via traditional Islamic literature in Islamic boarding schools can enhance students' performance in formal educational settings. A mixed-methods strategy was utilized for this study, integrating both qualitative and quantitative data. Information was gathered through classroom observations, interviews, surveys, and examination of students' academic records. The quantitative data were analyzed by applying descriptive statistics and simple linear regression to explore the connection between the use of the Jurumiyah book and student performance, while qualitative data aided in interpreting the results. The findings reveal that employing the Jurumiyah book positively influences students’ academic achievements. Learners who engage with Arabic through this traditional text show a stronger grasp of Arabic grammar and typically attain high levels of academic success. These outcomes imply that incorporating turats-centered learning in Islamic boarding schools can enhance students' achievements in formal madrasah education. This research adds to the dialogue surrounding Arabic language instruction by emphasizing the importance of classical Islamic texts as a valuable supplementary educational tool for enhancing students' grammatical skills and academic success. تبحث هذه الدراسة في تأثير دراسة كتاب الجروميات على فهم الطلاب لقواعد اللغة العربية ونتائجهم الدراسية في المدرسة العالية الإسلامية 3 جومبانج. وتستند الدراسة إلى الاعتقاد بأن تعلم اللغة العربية من خلال الأدب الإسلامي التقليدي في المعهد يُحسّن أداء الطلاب في البيئات التعليمية الرسمية. وقد استُخدم في هذه الدراسة منهج بحثي مختلط، يجمع بين البيانات النوعية والكمية. جُمعت المعلومات من خلال الملاحظات الصفية، والمقابلات، والاستبيانات، وفحص السجلات الأكاديمية للطلاب. حُللت البيانات الكمية باستخدام الإحصاء الوصفي والانحدار الخطي البسيط لاستكشاف العلاقة بين استخدام كتاب الجروميات وأداء الطلاب، بينما ساعدت البيانات النوعية في تفسير النتائج. وتُظهر النتائج أن استخدام كتاب الجروميات يُؤثر إيجابًا على التحصيل الدراسي للطلاب. فالمتعلمون الذين يتفاعلون مع اللغة العربية من خلال هذا النص التقليدي يُظهرون فهمًا أعمق لقواعد اللغة العربية، ويحققون عادةً مستويات عالية من النجاح الأكاديمي. تشير هذه النتائج إلى أن دمج المناهج الدراسية القائمة على التوراة في المعهد يُمكن أن يُحسّن تحصيل الطلاب في التعليم النظامي بالمدارس الدينية. يُضيف هذا البحث إلى الحوار الدائر حول تدريس اللغة العربية من خلال التأكيد على أهمية النصوص الإسلامية الكلاسيكية كأداة تعليمية تكميلية قيّمة لتعزيز مهارات الطلاب النحوية ونجاحهم الأكاديمي.
Copyright (c) 2026 Rifka Arifatul Choridah, Nawawi Aulia Muhammad, Zahrohtur Robiyah, Qomi Akit Jauhari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Using Duolingo Application and Alef Education Platform on Students' Mastery of Arabic Morphemes at MTs Al-Abrar Bulukumba / Pengaruh Penggunaan Aplikasi Duolingo dan Platform Alef Education terhadap Penguasaan Morfem Bahasa Arab Peserta Didik di MTs Al-Abrar Bulukumba
This study aims to analyze students' mastery of Arabic morphemes at MTS Al-Abrar Bulukumba after using the Duolingo application and the Alef Education platform. Furthermore, this study also aims to determine the effect of the interaction between the use of the Duolingo application and the Alef Education platform on students' mastery of Arabic morphemes. Furthermore, this study aims to compare the effectiveness of the two applications in improving students' mastery of Arabic morphemes at MTs Al-Abrar Bulukumba. Employing a comparative quantitative approach with a quasi-experimental pretest-posttest control group design, the study involved two experimental groups. The findings reveal that both platforms significantly improved students' mastery of Arabic morphemes. However, there was no significant interaction between the time factor (pre-test and post-test) and the group (Duolingo and Alef) in terms of learning outcomes. Notably, a significant difference was found between the two groups, where the use of the Alef Education platform led to higher gains in morpheme mastery compared to Duolingo. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguasaan morfem bahasa Arab oleh siswa di MTs Al-Abrar Bulukumba setelah menggunakan aplikasi Duolingo dan platform Alef Education. Lebih lanjut, penelitian ini juga bertujuan untuk menentukan pengaruh interaksi antara penggunaan aplikasi Duolingo dan platform Alef Education terhadap penguasaan morfem bahasa Arab oleh siswa. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas kedua aplikasi tersebut dalam meningkatkan penguasaan morfem bahasa Arab oleh siswa di MTs Al-Abrar Bulukumba. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif komparatif dengan desain kelompok kontrol pra-uji dan pasca-uji kuasi-eksperimental, penelitian ini melibatkan dua kelompok eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua platform secara signifikan meningkatkan penguasaan morfem bahasa Arab oleh siswa. Namun, tidak ada interaksi yang signifikan antara faktor waktu (pra-uji dan pasca-uji) dan kelompok (Duolingo dan Alef) dalam hal hasil belajar. Yang perlu diperhatikan, ditemukan perbedaan signifikan antara kedua kelompok, di mana penggunaan platform Alef Education menghasilkan peningkatan penguasaan morfem yang lebih tinggi dibandingkan dengan Duolingo.
Copyright (c) 2026 Lu'lu Al-Maknun Musytari, M. Yusuf Tahir, Sitti Aisyah Chalik https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tantangan dan Solusi dalam Penerapan Metode al-Miftāh li al-‘Ulūm dalam Pembelajaran Qawā‘id: Studi Kasus di Pondok Pesantren Nurul As’adiyah Parang/Challenges and Solutions in Implementing the al-Miftāh li al-‘Ulūm Method in Qawā‘id Learning: A Case Study at the Nurul As’adiyah Parang Islamic Boarding School
This study aims to analyze the challenges and solutions in the implementation of the al-Miftāh li al-‘Ulūm method in qawā‘id learning at the Nurul As’adiyah Parang Islamic Boarding School, Bantaeng Regency. This study uses a descriptive qualitative approach to analyze the challenges and solutions in the application of the al-Miftāh li al-‘Ulūm method in qawā‘id learning: a case study at the Nurul As’adiyah Parang Islamic Boarding School, Bantaeng Regency. Descriptive research describes the phenomena that exist in the field, while qualitative research analyzes and interprets social activities, attitudes, beliefs, and perceptions of individuals or groups. The results show that this study offers a five-step solution model to overcome the challenges of implementing the al-Miftāḥ li al-‘Ulūm method in qawā‘id learning, namely habituation, providing motivation, filtration, classifying students based on ability, and adding teaching staff. This model is a new contribution because it has not been formulated systematically in previous studies that generally only focus on the effectiveness of learning methods. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan dan solusi dalam penerapan metode al-Miftāh li al-‘Ulūm dalam pembelajaran qawā‘id di Pondok Pesantren Nurul As’adiyah Parang Kabupaten Bantaeng. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menganalisis tantangan dan solusi dalam penerapan metode al-Miftāh li al-‘Ulūm dalam pembelajaran qawā‘id: studi kasus di Pondok Pesantren Nurul As’adiyah Parang Kabupaten Bantaeng. Penelitian deskriptif menggambarkan fenomena yang ada di lapangan, sedangkan penelitian kualitatif menganalisis dan menginterpretasi aktivitas sosial, sikap, keyakinan, dan persepsi individu atau kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penelitian ini menawarkan model solusi lima langkah untuk mengatasi tantangan penerapan metode al-Miftāḥ li al-‘Ulūm dalam pembelajaran qawā‘id, yaitu habituasi, pemberian motivasi, filtrasi, pengklasifikasian santri berdasarkan kemampuan, serta penambahan tenaga pengajar. Model ini menjadi kontribusi baru karena belum dirumuskan secara sistematis dalam penelitian sebelumnya yang umumnya hanya berfokus pada efektivitas metode pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Abdullah Abdullah, Andi Abdul Hamzah, Mohamad Harjum https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Perspektif Mahasiswa Terhadap Strategi Pembelajaran Ilmu Ma’ani dalam Program International Student Mobility: Studi Kasus di Universitas Sultan Zainal Abidin / Student Perspectives on Learning Strategies for Ma'ani Studies in the International Student Mobility Program: A Case Study at Sultan Zainal Abidin University
The International Student Mobility (ISM) program provides opportunities for students to contribute to cross-cultural learning experiences, including language proficiency, such as Ilmu Ma'ani. This study aims to examine the perspectives of students at Muhammadiyah University Sidoarjo (UMSIDA) regarding the Ilmu Ma'ani learning strategies applied by Sultan Zainal Abidin University (UniSZA) in the context of the ISM program. This study uses a qualitative case study approach involving 8 Arabic Language Education students from UMSIDA who participated in the ISM program. Data were obtained through participatory observation, interviews, and documentation, then analyzed using Miles and Huberman's theory, namely data reduction, data presentation, and data verification. The results of this study indicate that the learning strategies are dominated by a teacher-centered learning approach using lectures, trilingual application (Arabic-English-Malay), and hybrid-learning integration with the KeLIP, Webex, and Google Meet platforms. This study concludes that constructivism theory and cross-cultural learning theory (pedagogical and cross-cultural adaptation) have significant implications for the confidence and participation of international students during the learning process, reflecting educational efforts that are responsive and adaptive to the diversity of international students' backgrounds. This research is expected to serve as a reference for academic institutions in designing responsive and adaptive intercultural learning strategies in international mobility programs. Program International Student Mobility (ISM) memberikan peluang bagi mahasiswa untuk berkontribusi dalam pengalaman belajar lintas budaya, termasuk dalam penguasaan kebahasaan, seperti Ilmu Ma’ani. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perspektif mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) terkait strategi pembelajaran Ilmu Ma’ani yang diterapkan Universitas Sultan Zainal Abidin (UniSZA) dalam konteks program ISM. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan melibatkan 8 mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab UMSIDA yang mengikuti program ISM. Data diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teori Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran didominasi oleh pendekatan teacher-centered learning dengan metode ceramah, penerapan trilingual (Arab-Inggris-Melayu), serta integrasi hybrid-learning dengan platform KeLIP, Webex, dan Google Meet. Penelitian ini menyimpulkan bahwa teori konstruktivisme, dan teori cross-cultur learning berimplikasi secara signifikan terhadap kepercayaan diri, dan partisipasi mahasiswa internasional selama proses pembelajaran, sehingga mencerminkan upaya pendidikan yang responsif dan adaptif terhadap keragaman latar belakang mahasiswa internasional. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi lembaga pendidikan dalam merancang strategi pembelajaran antarkultural yang responsif dan adaptif dalam program mobilitas internasional.
Copyright (c) 2026 Nadhilah Amalia Tauhidah, Farikh Marzuki Ammar, Mohammed Abdulaziz Eltigani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Culture-Shock Mahasiswa Indonesia di Terengganu Malaysia: Studi Kasus dalam Pembelajaran Balaghah / Culture Shock Experienced by Indonesian Students in Terengganu, Malaysia: A Case Study in Balaghah Learning
The student exchange program between the Faculty of Islamic Studies at Muhammadiyah University of Sidoarjo (UMSIDA) and Sultan Zainal Abidin University (UniSZA) significantly contributes to developing students’ academic and linguistic competencies in cross-cultural learning contexts. This study explores the forms of culture shock experienced by students, their adaptation strategies, and the implications for academic development in Ma’ani Studies. The research approach used is descriptive qualitative with a phenomenological perspective, and data collection techniques include in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Findings reveal that students encounter culture shock related to the use of multiple languages, teaching methods, connectivity issues, and classroom dynamics. Adaptation strategies include group discussions, peer tutoring, the use of learning technologies, and institutional support. These strategies facilitate students’ adjustment while enhancing metacognitive awareness, language proficiency, and learning motivation. This adaptation process has implications for increasing students' metacognitive awareness, revitalizing language competencies (Ilmu Ma'ani), increasing intrinsic motivation in learning, and encouraging students to evaluate their learning principles or styles and self-discipline. These findings confirm that the student exchange program is effective in fostering cross-cultural academic readiness and can serve as a foundation for developing more adaptive and systematic policies for similar programs in the future. Program pertukaran mahasiswa antara Fakultas Studi Islam Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) dan Universitas Sultan Zainal Abidin (UniSZA) memberikan kontribusi yang signifikan dalam mengembangkan kompetensi akademik dan linguistik mahasiswa dalam konteks pembelajaran lintas budaya. Penelitian ini mengeksplorasi bentuk-bentuk shock budaya yang dialami mahasiswa, strategi adaptasi mereka, dan implikasi bagi perkembangan akademik dalam Studi Ma’ani. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan perspektif fenomenologis, dan teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kejutan budaya terkait penggunaan bahasa yang beragam, metode pengajaran, masalah konektivitas, dan dinamika kelas. Strategi adaptasi meliputi diskusi kelompok, bimbingan antar teman, penggunaan teknologi pembelajaran, dan dukungan institusional. Strategi-strategi ini memfasilitasi penyesuaian mahasiswa sambil meningkatkan kesadaran metakognitif, kemahiran bahasa, dan motivasi belajar. Proses adaptasi ini memiliki implikasi untuk meningkatkan kesadaran metakognitif mahasiswa, menghidupkan kembali kompetensi bahasa (Imu Ma'ani), meningkatkan motivasi intrinsik dalam belajar, dan mendorong mahasiswa untuk mengevaluasi prinsip atau gaya belajar mereka serta disiplin diri. Temuan ini membuktikan bahwa program pertukaran pelajar efektif dalam meningkatkan kesiapan akademik lintas budaya dan dapat menjadi landasan untuk mengembangkan kebijakan yang lebih adaptif dan sistematis untuk program serupa di masa depan.
Copyright (c) 2026 Azhar Arij Abiyyah, Khizanatul Hikmah, Abdul Hakim Abdullah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tanfidz Namudzaj al-Ta’lim Show Not Tell li Tarqiyah Nasyath al-Ta’allum wa Nataij Ta’allum al-Insya’i Laday Muta’allimiy al-Arabiyah fi al-Mustawa al-Mutawassith/Employing the Show Not Tell Teaching Model to Enhance Learning Engagement and Writing Achievement of Intermediate Arabic Learners
This study aims to overcome the problem of low learning engagement and weak insya’ outcomes among grade 3A students at the Modern Darul Hikmah Islamic Boarding School, Tulungagung, where approximately 70% scored below the Minimum Completeness Criteria with an average score of 65/100, reflecting a monotonous teaching approach. To overcome this issue, the Show Not Tell instructional model was implemented through a Classroom Action Research (CAR) design in two cycles, following the Kemmis and McTaggart framework. Thirty students participated, and data were collected using observation sheets, insya’ tests, questionnaires, and documentation with the assistance of two observers. In Cycle I, student activity averaged only 2.16/4 (53.93%), and the learning success rate was 16.7% (5 of 30 students). After revising the teaching plan, Cycle II showed substantial improvement, with student activity rising to 3.70/4 (92.5%) and all 30 students (100%) achieving success: 63.3% rated “Good,” 26.7% “Very Good,” and 3.3% “Excellent.” These findings highlight the effectiveness of Show Not Tell in fostering active learning and improving writing competence, aligning with previous studies on experiential and active learning. The study concludes that this model significantly enhances motivation, classroom participation, and Arabic writing outcomes, making it a promising approach for Arabic language teaching in pesantren contexts. يهدف هذا البحث إلى معالجة مشكلة انخفاض مستوى التفاعل التعليمي وضعف نتائج الإنشاء لدى طلاب الفصل الثالث A بمعهد دار الحكمة العصري، تولونج أغونج، حيث سجل حوالي 70% من الطلاب درجات أدنى من معيار الحد الأدنى للنجاح بمتوسط 65/100، مما يعكس نهج تدريس رتيب. للتغلب على هذه المشكلة، تم تطبيق نموذج التعليم Show Not Tell من خلال تصميم البحث الإجرائي الفصلي (CAR) في دورتين، وفقًا لإطار عمل كيميس وماك تاغارت. شارك ثلاثون طالبًا، وتم جمع البيانات باستخدام أوراق الملاحظة، واختبارات الإنشاء، والاستبيانات، والتوثيق بمساعدة ملاحظَين. في الدورة الأولى، بلغ متوسط نشاط الطلاب 2.16/4 (53.93%)، وكان معدل نجاح التعلم 16.7% (5 من 30 طالبًا). بعد مراجعة خطة التدريس، أظهرت الدورة الثانية تحسنًا كبيرًا، حيث ارتفع نشاط الطلاب إلى 3.70/4 (92.5%) وحقق جميع الطلاب الثلاثين (100%) النجاح: 63.3% صُنفوا "جيدًا"، و26.7% "جيدًا جدًا"، و3.3% "ممتازًا". تسلط هذه النتائج الضوء على فعالية نموذج Show Not Tell في تعزيز التعلم النشط وتحسين كفاءة الكتابة، بما يتماشى مع الدراسات السابقة حول التعلم التجريبي والنشط. يخلص البحث إلى أن هذا النموذج يعزز بشكل كبير التحفيز، والمشاركة الفصلية، ونتائج الكتابة العربية، مما يجعله نهجًا واعدًا لتدريس اللغة العربية في سياقات المعاهد الإسلامية.
Copyright (c) 2026 Adiaksa Ihwan, Masyhudi Subari, Ahmad Farhan Rif'an Najib, Nuril Imiawansyam Arif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Exploration of Bilingual Approach Implementation in Arabic Language Teaching during the International Teaching Internship Program in Thailand/Istiksyaf Tathbiq al-Madkhal Tsunaiya al-Lughah fi Ta’lim al-Lughah al-Arabiyah Khilala Barnamaj Mumarasat al-Dauliyah fi Thailand
Teaching Arabic in an international context often faces complex communication challenges, especially in a double-foreign language environment where teachers and students do not share the same mother tongue. This study aims to explore the implementation of a bilingual approach, the integration of interactive digital media, and the application of cooperative methods in Arabic language learning in the International Field Experience Program (PPL) in Thailand. Using a descriptive qualitative approach with a case study method, data were collected through participatory observation, documentation, and interviews. Data analysis was conducted inductively through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing according to the Miles and Huberman model. The study's results show that using English as an instructional bridge serves as cognitive scaffolding, minimizing communication barriers. From the students' perspective, this approach provides added value by offering opportunities to master two foreign languages simultaneously, despite the limitations of the English vocabulary. The success of this process is supported by the synergy between interactive media and collaborative methods such as Teams Games Tournament (TGT), which can transform cognitive load into participatory learning activities. This study provides practical contributions to international practitioners in managing multilingual classrooms through adaptive, contextually grounded pedagogical strategies. غالباً ما يواجه تعليم اللغة العربية في السياق الدولي عقبات تواصل معقدة، لا سيما في بيئات "اللغة الأجنبية المزدوجة" (double-foreign language) حيث لا يتشارك المعلم والطلاب لغة أماً واحدة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تطبيق المنهج ثنائي اللغة، ودمج الوسائط الرقمية التفاعلية، وتطبيق أساليب التعلم التعاوني في تعليم اللغة العربية ضمن برنامج التدريب الميداني الدولي (PPL) في تايلاند. تعتمد الدراسة على المنهج الكيفي الوصفي مع أسلوب دراسة الحالة، حيث جُمعت البيانات من خلال الملاحظة بالمشاركة، والتوثيق، والمقابلات. كما تم تحليل البيانات استقرائياً عبر مراحل خفض البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج وفق نموذج "مايلز وهوبيرمان". وأظهرت النتائج أن استخدام اللغة الإنجليزية كجسر تعليمي يعمل كـ "سقالات معرفية" (scaffolding cognitive) تساهم في تقليل انقطاع التواصل. ومن وجهة نظر الطلاب، يوفر هذا المنهج قيمة مضافة تتمثل في فرصة إتقان لغتين أجنبيتين في آن واحد، رغم وجود تحديات تتعلق بمحدودية المفردات الإنجليزية المعقدة. وقد تعزز نجاح هذه العملية من خلال التآزر بين الوسائط التفاعلية والأساليب التعاونية مثل "مباريات الألعاب الجماعية" (TGT) التي نجحت في تحويل العبء المعرفي إلى أنشطة تعليمية تشاركية. تقدم هذه الدراسة مساهمة عملية للمتدربين الدوليين في إدارة الفصول الدراسية متعددة اللغات من خلال استراتيجيات تربوية تكيفية وسياقية.
Copyright (c) 2026 Neneng Novita Aulia, Wanasmah Paduka, Dedih Wahyudin, Ade Arip Ardiansyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kubus Augmented Reality (AR) 3D Sebagai Media Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Maharah Kalam Mahasiswa Generasi Z / 3D Augmented Reality (AR) Cubes as Innovative Learning Media to Improve the Speaking Skills of Generation Z Students
Generation Z, as digital natives, requires interactive, visual, and engaging learning media—particularly for developing Arabic speaking skills, which students often find challenging. This study aims to develop and evaluate the effectiveness of a 3D Augmented Reality (AR) Cube as an innovative learning medium to enhance Arabic speaking proficiency among university students. Using the ADDIE-based Research and Development (R&D) model, the study was conducted with 38 students from the Arabic Language and Literature Study Program at UNUGIRI over four weeks (eight sessions). Data were collected through expert validation, student response questionnaires, classroom observation, and pre-test/post-test assessments. Results show that the AR Cube was rated "highly valid" by both content (4.8/5.0) and media experts (4.6/5.0). Student feedback was overwhelmingly positive (86.3% agreement), and speaking skills improved significantly—from an average pre-test score of 63.4 to 86.5 post-test (+36.4%; p < 0.05, Cohen's d = 1.8). These findings confirm that a physical-digital hybrid AR medium effectively boosts both motivation and speaking competence, addressing key challenges in modern Arabic language instruction. However, the medium's effectiveness is partially dependent on access to compatible smartphones and stable internet connectivity. The AR Cube is thus recommended for integration into active, edutainment-based Arabic classrooms, with consideration of students' technological access. Generasi Z sebagai digital native membutuhkan media pembelajaran yang interaktif, visual, dan menyenangkan, terutama dalam pengembangan keterampilan berbicara bahasa Arab yang selama ini dianggap menantang. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji efektivitas Kubus Augmented Reality (AR) 3D sebagai media pembelajaran inovatif untuk meningkatkan keterampilan berbicara mahasiswa. Menggunakan model Research and Development (R&D) ADDIE, penelitian dilaksanakan di Program Studi Bahasa dan Sastra Arab UNUGIRI terhadap 38 mahasiswa selama empat minggu (delapan pertemuan). Data dikumpulkan melalui validasi ahli, angket respons pengguna, observasi, serta pre-test dan post-test. Hasil menunjukkan bahwa Kubus AR dinyatakan sangat layak oleh ahli materi (skor 4,8) dan ahli media (skor 4,6). Respons mahasiswa sangat positif (86,3%), dengan peningkatan signifikan pada kemampuan berbicara: rata-rata skor naik dari 63,4 menjadi 86,5 (peningkatan +36,4%; p < 0,05; Cohen's d = 1,8). Temuan ini membuktikan bahwa integrasi media fisik-digital berbasis AR efektif meningkatkan motivasi dan keterampilan berbicara, sekaligus menjawab tantangan pembelajaran bahasa Arab di era digital. Efektivitas media ini sebagian bergantung pada ketersediaan smartphone yang kompatibel dan koneksi internet yang stabil. Media ini direkomendasikan untuk diadopsi dalam pembelajaran aktif berbasis edutainment dengan mempertimbangkan akses teknologi mahasiswa.
Copyright (c) 2026 Devi Eka Diantika, Ahmad Amirul Kholid https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integration of the Total Physical Response (TPR) Method and the Feedback Method in Minimizing Phonological Interference of the Arabic Language / Integrasi Metode Total Physical Response (TPR) dan Metode Umpan Balik (Feedback) dalam Meminimalisir Interferensi Fonologi Bahasa Arab
This study aims to analyze phonological interference in Arabic language learning and to formulate an effective strategy through the integration of the Total Physical Response (TPR) method and feedback. This research employs a qualitative approach using a library research design. The focus is on learners in Islamic schools, namely Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), and Madrasah Aliyah (MA), who are generally at beginner to intermediate levels with Indonesian as their first language. The findings indicate that phonological interference is influenced by differences in sound systems, articulatory habits (muscle memory), and psychological factors such as language anxiety. The integration of TPR and feedback is effective in minimizing pronunciation errors through cognitive, motor, and affective approaches. In the comprehension phase, recast is used, while in the production phase, explicit corrective feedback is more effective, with metalinguistic feedback serving as reinforcement. This study proposes the TPR-F model as an adaptive, systematic, and contextual procedure for teaching Arabic phonology in Islamic school settings. Penelitian ini bertujuan menganalisis interferensi fonologi dalam pembelajaran bahasa Arab serta merumuskan strategi melalui integrasi metode Total Physical Response (TPR) dan feedback. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis library research. Fokus kajian diarahkan pada pembelajar di MI, Mts, dan MA, yang umumnya berada pada tingkat pemula hingga menengah dengan latar belakang bahasa ibu bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interferensi fonologi dipengaruhi oleh perbedaan sistem bunyi, kebiasaan artikulatoris (muscle memory), serta faktor psikologis seperti language anxiety. Integrasi TPR dan feedback efektif meminimalisir kesalahan pelafalan melalui pendekatan kognitif, motorik, dan afektif. Pada fase pemahaman digunakan recast, sedangkan pada fase produksi explicit corrective feedback lebih efektif, dengan metalinguistic feedback sebagai penguatan. Penelitian ini menghasilkan model TPR-F sebagai prosedur pembelajaran fonologi yang adaptif, sistematis, dan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah.
Copyright (c) 2026 Amy Shelawah Mukhtarini, Umar Najih Zein, Muhajir Muhajir, Anti Tazkiyatur Robihah, Eka Oktavia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Multiple Intelligences in Arabic Language Teaching: An Experimental Study in Islamic Junior High School/ Kecerdasan Majemuk dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Studi Eksperimen di Madrasah Tsanawiyah
This study aims to analyze the effectiveness of a differentiated instruction model based on multiple intelligences in improving Arabic reading skills (maharah al-qira’ah) of eighth-grade students at MTs Negeri 1 Sidoarjo. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a one-group pretest–posttest design. The population consisted of 310 eighth-grade students, while the sample comprised 33 students from class VIII-B selected through purposive sampling with the criteria that the class demonstrated relatively low Arabic reading proficiency and diverse learning characteristics. The treatment involved the implementation of differentiated instruction integrated with a multiple intelligences approach through various learning activities such as the use of visual media, group discussions, language games, and reading exercises tailored to students’ intelligence potentials. The results indicate an improvement in students’ Arabic reading skills after the implementation of the model. These findings highlight the importance of adaptive instructional strategies that accommodate students’ diverse characteristics to support more inclusive and student-centered Arabic language learning. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model pembelajaran berdiferensiasi berbasis kecerdasan majemuk dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab (maharah al-qira’ah) siswa kelas VIII di MTs Negeri 1 Sidoarjo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu melalui desain one-group pretest–posttest. Populasi penelitian berjumlah 310 siswa kelas VIII, sedangkan sampel terdiri dari 33 siswa kelas VIII-B yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria kelas yang memiliki kemampuan membaca bahasa Arab relatif rendah serta menunjukkan keragaman karakteristik belajar. Perlakuan penelitian berupa penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang dipadukan dengan pendekatan kecerdasan majemuk melalui berbagai aktivitas seperti penggunaan media visual, diskusi kelompok, permainan bahasa, dan latihan membaca yang disesuaikan dengan potensi kecerdasan siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca bahasa Arab setelah penerapan model tersebut. Temuan ini menegaskan pentingnya strategi pembelajaran yang adaptif terhadap keberagaman karakteristik siswa untuk mendukung pembelajaran bahasa Arab yang lebih inklusif dan berpusat pada peserta didik.
Copyright (c) 2026 Dewi Nur Masitho, Saudati Alfira Rahmatillah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Utilizing Quizizz to Improve Conceptual Understanding in Tsaqafah 'Arabiyah among Undergraduate Students of the Arabic Language Education Program / Pemanfaatan Quizizz untuk Meningkatkan Pemahaman Konseptual Tsaqafah 'Arabiyyah pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
The development of educational technology requires learning innovations that are responsive to the characteristics of the digital generation, including in Tsaqafah 'Arabiyah learning, which is conceptual and often perceived as difficult by students. A common problem is the low level of students’ conceptual understanding, influenced by the abstract nature of the material and learning approaches that are still dominated by lectures and memorization. Therefore, the use of interactive learning media is needed to increase cognitive engagement and strengthen students’ comprehension more effectively. This study aims to examine the effectiveness of the Quizizz platform as a gamification-based learning medium in improving students’ conceptual understanding in the Tsaqafah 'Arabiyah learning. This research employed a quantitative approach using a pre-test–post-test design involving 20 third-semester students of the Arabic Language Education Study Program at UIN Sunan Kalijaga. Data were analyzed using a paired sample t-test and N-Gain calculation. The results show a significant improvement in students’ scores from 61.50 to 80.25, with t = -7.471 and p = 0.000. The average N-Gain value of 0.4627 indicates moderate effectiveness. Perkembangan teknologi pendidikan memerlukan inovasi pembelajaran yang responsif terhadap karakteristik generasi digital, termasuk dalam pembelajaran Tsaqafah 'Arabiyah yang bersifat konseptual dan sering dianggap sulit oleh siswa. Masalah umum yang sering muncul adalah rendahnya tingkat pemahaman konseptual siswa, yang dipengaruhi oleh sifat abstrak materi dan pendekatan pembelajaran yang masih didominasi oleh ceramah dan hafalan. Oleh karena itu, penggunaan media pembelajaran interaktif diperlukan untuk meningkatkan keterlibatan kognitif dan memperkuat pemahaman siswa secara lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas platform Quizizz sebagai media pembelajaran berbasis gamifikasi dalam meningkatkan pemahaman konseptual siswa pada mata kuliah Tsaqafah 'Arabiyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-test–post-test yang melibatkan 20 mahasiswa semester ketiga Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di UIN Sunan Kalijaga. Data dianalisis menggunakan uji t sampel berpasangan dan perhitungan N-Gain. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada skor siswa dari 61,50 menjadi 80,25, dengan t = -7,471 dan p = 0,000. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,4627 menunjukkan efektivitas moderat.
Copyright (c) 2026 Dini Rahmawati, Nur Saidah, Nurhadi Nurhadi, Adhi Setiyawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Kemampuan Komunikasi Bahasa Arab Petugas Kesehatan Haji Indonesia terhadap Kualitas Pelayanan Jamaah di Arab Saudi / The Influence of Arabic Communication Proficiency of Indonesian Hajj Healthcare Workers on the Quality of Healthcare Services for Pilgrims in Saudi Arabia
This study is grounded in the urgency of improving the quality of healthcare services provided to Indonesian Hajj pilgrims in Saudi Arabia, particularly in the context of linguistic and cultural differences that may hinder effective communication between healthcare workers and pilgrims. Arabic skills constitute a crucial aspect, service coordination, and the overall satisfaction and safety of pilgrims. This study aims to analyze the effect of Arabic skills on the quality of services provided to Hajj pilgrims. A quantitative approach was employed using a pre-experimental design with a one-group pretest–posttest model involving 53 healthcare workers. Data were analyzed using a paired sample t-test to examine the mean differences between pre-test and post-test scores. The results revealed a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.00 < 0.05, leading to the rejection of the null hypothesis (H₀) and the acceptance of the alternative hypothesis (H₁). These findings indicate a statistically significant difference between pre-test and post-test results, demonstrating that Arabic communication skills have a significant effect on improving the quality of healthcare services for pilgrims. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi peningkatan kualitas pelayanan kesehatan bagi jemaah haji Indonesia di Arab Saudi, khususnya dalam konteks perbedaan bahasa dan budaya yang berpotensi menghambat komunikasi efektif antara tenaga kesehatan dan jemaah. Kemampuan berbahasa Arab menjadi aspek yang sangat penting dalam mendukung komunikasi medis, koordinasi pelayanan, serta meningkatkan tingkat kepuasan dan keselamatan jemaah haji. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh keterampilan berbahasa Arab terhadap kualitas pelayanan yang diberikan kepada jemaah haji. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimental melalui model one-group pretest–posttest, yang melibatkan 53 tenaga kesehatan sebagai responden. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t sampel berpasangan (paired sample t-test) untuk menguji perbedaan rata-rata antara skor pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,00 < 0,05, sehingga hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima. Temuan ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil pre-test dan post-test. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan komunikasi bahasa Arab memiliki pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pelayanan kesehatan bagi jemaah haji.
Copyright (c) 2026 Daud Lintang, Tanzilul Rahmah Allailah, Siti Nur Izzah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
An Analysis of Morphological Errors in Arabic Writing Skills of Third-Semester Students at Nahdlatul Ulama University Yogyakarta / Analisis Kesalahan Morfologis dalam Keterampilan Menulis Mahasiswa Semester III di Universitas Nahdlatul Ulama Yogyakarta
Mastering Arabic writing skills (Mahārat al-Kitābah) requires strong morphological competence because it underlies accurate word formation and meaning. Yet, morphological errors still frequently appear and influence students’ writing performance. This study analyzes the types of morphological errors in the Arabic writing of third-semester students at Nahdlatul Ulama University Yogyakarta and identifies the factors causing them. Using a qualitative error-analysis approach, the research draws on students’ written assignments as the main data source. The findings show four major error categories: verb conjugation, plural formation, verb–pronoun mismatch, and gender agreement. These errors are mainly caused by limited understanding of ṣarf, Indonesian language interference, and insufficient structured writing practice. The results underline the need for teaching strategies that improve accuracy in Arabic writing. Menguasai keterampilan menulis bahasa Arab (Mahārat al-Kitābah) memerlukan kompetensi morfologis yang kuat karena hal ini mendasari pembentukan kata dan makna yang akurat. Namun, kesalahan morfologis masih sering muncul dan mempengaruhi kinerja menulis mahasiswa. Studi ini menganalisis jenis-jenis kesalahan morfologis dalam tulisan bahasa Arab mahasiswa semester tiga di Universitas Nahdlatul Ulama Yogyakarta dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya. Menggunakan pendekatan analisis kesalahan kualitatif, penelitian ini mengandalkan tugas tertulis mahasiswa sebagai sumber data utama. Temuan menunjukkan empat kategori kesalahan utama: konjugasi kata kerja, pembentukan jamak, ketidakcocokan kata kerja–kata ganti, dan kesesuaian gender. Kesalahan-kesalahan ini terutama disebabkan oleh pemahaman yang terbatas tentang ṣarf, interferensi bahasa Indonesia, dan kurangnya praktik menulis yang terstruktur. Hasilnya menekankan perlunya strategi pengajaran yang meningkatkan akurasi dalam penulisan bahasa Arab.
Copyright (c) 2026 Uswatun Hasanah, Mohammad Rofiqi, Muhammad Jafar Shodiq, Nur Hidayah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Metode Picture to Picture Berbasis Media Canva untuk Meningkatkan Daya Ingat Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Arab/ Canva-Based Picture-to-Picture Method to Improve Students' Memory in Arabic Language Learning
Learning Arabic requires strong memory skills, especially in mastering vocabulary (mufradāt) and sentence structure. However, in practice, many students find it difficult to retain what they have learned due to conventional teaching methods that lack visualization. This study aims to analyze the application of the Picture-to-Picture method based on Canva media in improving students' memory in Arabic language learning. The research used a descriptive qualitative approach and was conducted on seventh-grade students at the Islamic Center Bim Baz Putri Madrasah Tsanawiyah. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation, while data analysis was carried out through the stages of reduction, presentation, and conclusion drawing. The results showed that the use of the Picture-to-Picture method supported by Canva media was able to create more active, interactive, and meaningful learning. Students found it easier to remember vocabulary when the material was presented through a series of contextual and interesting images. In addition to improving memory, this method also had a positive impact on students' motivation, activity, and understanding in Arabic language learning. Thus, the Canva-based Picture to Picture method is effective as an alternative learning strategy to strengthen students' long-term memory. Pembelajaran bahasa Arab menuntut kemampuan daya ingat yang kuat, khususnya dalam penguasaan kosakata (mufradāt) dan struktur kalimat. Namun, pada praktiknya banyak siswa mengalami kesulitan dalam mempertahankan ingatan terhadap materi yang dipelajari karena metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan minim visualisasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode Picture to Picture berbasis media Canva dalam meningkatkan daya ingat siswa pada pembelajaran bahasa Arab. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan pada siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Islamic Centre Bim Baz Putri. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode Picture to Picture yang didukung media Canva mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan bermakna. Siswa lebih mudah mengingat kosakata ketika materi disajikan melalui rangkaian gambar yang kontekstual dan menarik. Selain meningkatkan daya ingat, metode ini juga berdampak positif terhadap motivasi, keaktifan, dan pemahaman siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Dengan demikian, metode Picture to Picture berbasis Canva efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk memperkuat memori jangka panjang siswa.
Copyright (c) 2026 Azmalia Anastasya Marcella, Agung Setiyawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Learning of Arabic Language Istima' at the Islamic College of Syuhada Mosque Yogyakarta through the Task-Based Language Teaching (TBLT) Method / Pembelajaran Istima' Bahasa Arab di Sekolah Tinggi Agama Islam Masjid Syuhada Yogyakarta melalui Metode Task-Based Language Teaching (TBLT)
This study investigates the implementation of the Task-Based Language Teaching (TBLT) method in developing Mahārah al-Istimā’ (Arabic listening skills) at Sekolah Tinggi Agama Islam Masjid Syuhada Yogyakarta. Using a qualitative descriptive design, data were collected through classroom observations, interviews, and performance assessments. The findings reveal that the integration of authentic listening materials from Learning.Al-Jazeera.net and Suno.Ai significantly improved students’ listening comprehension and engagement. The TBLT framework encouraged active participation through meaningful, real-life communication tasks that required collaboration, interpretation, and problem-solving. Students showed increased motivation and confidence as they interacted with contextualized Arabic input and peer-based activities. Despite its benefits, several challenges emerged, including limited access to advanced Arabic audio resources, varied language proficiency among students, and time constraints for completing tasks. However, these issues were effectively addressed through blended learning approaches combining digital tools with traditional listening drills. Overall, the research concludes that TBLT offers a practical and innovative pedagogical framework for enhancing Arabic listening instruction in higher education, aligning linguistic competence with communicative authenticity and modern educational technologies. Penelitian ini mengkaji penerapan metode Pengajaran Bahasa Berbasis Tugas (TBLT) dalam mengembangkan Mahārah al-Istimā’ (keterampilan menyimak) bahasa Arab di Sekolah Tinggi Agama Islam Masjid Syuhada Yogyakarta. Dengan menggunakan desain deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara, dan penilaian kinerja. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi materi menyimak autentik dari Learning.Al-Jazeera.net dan Suno.Ai secara signifikan meningkatkan pemahaman dan keterlibatan menyimak siswa. Kerangka kerja TBLT mendorong partisipasi aktif melalui tugas-tugas komunikasi yang bermakna dan nyata yang membutuhkan kolaborasi, interpretasi, dan pemecahan masalah. Siswa menunjukkan peningkatan motivasi dan kepercayaan diri saat berinteraksi dengan masukan bahasa Arab kontekstual dan aktivitas berbasis teman sebaya. Terlepas dari manfaatnya, beberapa tantangan muncul, termasuk akses terbatas ke sumber daya audio bahasa Arab tingkat lanjut, kemahiran berbahasa yang bervariasi di antara siswa, dan keterbatasan waktu untuk menyelesaikan tugas. Namun, masalah-masalah ini diatasi secara efektif melalui pendekatan pembelajaran campuran yang menggabungkan perangkat digital dengan latihan menyimak tradisional. Secara keseluruhan, penelitian menyimpulkan bahwa TBLT menawarkan kerangka pedagogis yang praktis dan inovatif untuk meningkatkan pengajaran mendengarkan bahasa Arab dalam pendidikan tinggi, menyelaraskan kompetensi linguistik dengan keaslian komunikatif dan teknologi pendidikan modern.
Copyright (c) 2026 Siska Qurrota A'yun, Mega Primaningtiyas, Maksudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Post-Course Evaluation of an Intensive Arabic Program: Students’ Perceptions of Its Impact on Speaking Proficiency / Taqyeem Ma Ba’da ad-Dawrah li Barnamaj al-Lughah al-Arabiyyah al-Mukaththaf: Tasawwurat at-Thullab hawla Atsarihi fi Tahsin al-Kafa’ah al-Shafawiyyah
Language plays a vital role in communication and consists of four main skills: reading, writing, listening, and speaking. Proficiency in these skills ensures fluency, and several factors—particularly intensive courses—contribute to its development. This study aims to evaluate the impact of an intensive Arabic program on enhancing learners’ speaking proficiency. Primary data were collected through questionnaires distributed to 196 first-year students who completed an eight-week intensive program in the Department of Arabic Language during the 2021/2022 academic year, with 138 valid responses. Secondary data were obtained from books, research papers, and online sources. Qualitative and quantitative methods were applied to analyze the data using MS Excel. The findings indicate that the intensive course significantly improved students’ speaking proficiency, along with their motivation, confidence, vocabulary, and interaction patterns. The study recommends implementing similar initiatives, such as Toastmaster and Gavel Clubs, to further enhance learners’ fluency inside and outside the university. مستخلص البحث: تلعب اللغة دورًا أساسيًا في عملية التواصل، إذ تتكوّن من أربع مهارات رئيسة هي القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وتمثّل الكفاءة في هذه المهارات أساس الطلاقة اللغوية، وتسهم الدورات المكثفة في تطويرها بفاعلية. يهدف هذا البحث إلى تقييم أثر برنامج اللغة العربية المكثف في تنمية الكفاءة الشفوية لدى المتعلمين. تم جمع البيانات الأولية عبر استبيان وُزّع على 196 من طلاب السنة الأولى الذين أتمّوا برنامجًا مكثفًا لمدة ثمانية أسابيع في قسم اللغة العربية خلال العام الأكاديمي 2021/2022، وتم استلام 138 استجابة. أما البيانات الثانوية فشملت الكتب والمقالات العلمية والمصادر الإلكترونية. استخدم المنهجان النوعي والكمي لتحليل البيانات بواسطة برنامج MS Excel. أظهرت النتائج أن الدورة المكثفة أسهمت في تحسين مهارة التحدث لدى الطلاب، إلى جانب تعزيز الثقة بالنفس والدافعية وتوسيع المفردات وتطوير أنماط التواصل. ويوصي البحث بتطبيق مبادرات مماثلة مثل أندية Toastmaster وGavel لتعزيز الطلاقة اللغوية داخل الجامعة وخارجها.
Copyright (c) 2026 Abdul Majeed Mohammed Aaqil, Muhammadu Sainulabdeen Zunoomy, Firthouse Hassan Ahamed Shibly, Hamzah Hamzah, Basri Mahmud https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Al-Shumud wa al-Muqawamah fi Qashidat “Sittun ‘Aman” li-Tamim al-Barghuthi: Qira’ah fi Dhaw’ al-Binyawiyyah at-Takwiniyyah/ Steadfastness and Resistance in Tamim Al-Barghouti’s “Sixty Years”: A Genetic Structuralist Reading
This study examines the representation of steadfastness and resistance in Tamim Al-Barghouti’s poem “Sixty Years” through the lens of Lucien Goldmann’s genetic structuralism. Previous studies on Palestinian resistance poetry have predominantly focused on thematic and historical dimensions, with limited attention to the structural relationship between literary form and collective social consciousness. This study addresses that gap by applying key concepts of genetic structuralism—namely worldview, collective subject, and structural homology—as analytical tools. The research employs a qualitative textual approach using close reading and structural analysis. The unit of analysis includes selected stanzas, recurring imagery, and linguistic patterns within the poem. The analytical procedures involve semantic mapping, identification of binary oppositions, and interpretation of temporal structures, followed by linking these textual elements to the Palestinian socio-historical context. The findings reveal that the poem constructs a coherent collective worldview rooted in historical continuity, resistance, and cultural survival. This is reflected in patterns of temporal extension, collective agency, and symbolic inversion, demonstrating a structural homology between the poetic structure and the social structure of Palestinian experience. The study concludes that resistance is not only expressed thematically but is also embedded structurally within the text, affirming the relevance of genetic structuralism in analyzing contemporary resistance literature. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تمثّلات الصمود والمقاومة في قصيدة “ستون عامًا” لتميم البرغوثي في ضوء نظرية البنيوية التكوينية عند لوسيان غولدمان. وقد ركّزت الدراسات السابقة حول شعر المقاومة الفلسطينية غالبًا على الأبعاد الموضوعية والتاريخية، مع إيلاء اهتمام محدود للعلاقة البنيوية بين الشكل الأدبي والوعي الاجتماعي الجمعي. وتسعى هذه الدراسة إلى سدّ هذه الفجوة من خلال توظيف مفاهيم أساسية في البنيوية التكوينية، مثل: رؤية العالم، والفاعل الجمعي، والتماثل البنيوي، بوصفها أدوات تحليلية. تعتمد الدراسة منهجًا نوعيًا قائمًا على التحليل النصي العميق (Close Reading) والتحليل البنيوي، حيث تتمثل وحدة التحليل في مقاطع مختارة من القصيدة، والصور البلاغية المتكررة، والأنماط اللغوية. وتشمل إجراءات التحليل رسم الخرائط الدلالية، وتحديد الثنائيات الضدية، وتحليل البنية الزمنية، ثم ربط هذه العناصر النصية بالسياق الاجتماعي–التاريخي الفلسطيني. وتُظهر النتائج أن القصيدة تبني رؤية عالم جمعية متماسكة قائمة على الاستمرارية التاريخية، والمقاومة، والبقاء الثقافي. ويتجلّى ذلك من خلال أنماط الامتداد الزمني، ومركزية الفاعل الجمعي، والبنى الرمزية القائمة على قلب الدلالات، مما يعكس تماثلًا بنيويًا بين البنية الشعرية والبنية الاجتماعية للتجربة الفلسطينية. وتخلص الدراسة إلى أن المقاومة لا تتجلّى على المستوى الموضوعي فحسب، بل تتجذّر أيضًا في البنية النصية ذاتها، مما يؤكد فاعلية البنيوية التكوينية بوصفها إطارًا منهجيًا لتحليل أدب المقاومة المعاصر.
Copyright (c) 2026 Ihsan Zainuddin, Haniah Haniah, Andi Abdul Hamzah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0